梁念坚的VR教育实践【南宫NG·28】

时间：2024-10-14 05:34:01    点击量：781

本文摘要：VR 是什么?是资本市场抹黑的下一个噱头，还是一个需要完全政治宣传人类与计算机设备 关系的下一代介质?究竟应当从技术上谋求领先，还是首度营造一个合适VR 发展的生 态环境?这些问题都必须有极具说服力的答案。

VR 是什么?是资本市场抹黑的下一个噱头，还是一个需要完全政治宣传人类与计算机设备 关系的下一代介质?究竟应当从技术上谋求领先，还是首度营造一个合适VR 发展的生 态环境?这些问题都必须有极具说服力的答案。　　“VR 的技术是一个开始，以后还不会 经常出现更加多新的技术。”拒绝接受记者专访的梁 读贝利，现在的身份是网龙网络公司副董事 宽、网龙华渔教育CEO。

这位曾多次兼任摩 托罗纳亚太区总裁、以及微软公司在中国地区 第六任最低行政长官的高级职业经理人， 曾多次亲眼过十分令人伤心的科学技术是 如何转变人类的生活。梁念坚博士重新加入网 龙后，主要负责管理网龙华渔教育整体战略制 以定和日常运营，及网龙全球教育业务战略 规划及发展。拒绝接受笔者专访，讲的则是如 何推展VR 技术在教育行业的应用于。　　网龙网络公司和VR　　如果没听闻过网龙网络公司，那一 以定是从不认识网络游戏的人。

　　1999 年正式成立的网龙网络公司(下称 “网龙”)，在中国游戏产业当中是十分活 跃的，可算数首屈一指。其先后发售几十款 自律研发的网游、手游产品，在国内同类 产品中市场展现出都是十分出色。网龙近期 的财报数据表明，公司游戏业务持续强大 快速增长, 来自海外游戏的收益亦具有引人注目表格 现。

　　凭借网络游戏作为主营业务，网龙 仍然寻求在互联网领域有更加多建树，无论 是移动及互联网教育领域，或者其研发的 “91 手机助手”，都指出其仍然想要继续做一 家技术型公司或者社区型公司，更加期望成 为一家以互联网为主要载体的平台型公 司，一家以获取技术、产品和内容研发的 设计型公司。因此，当2010 年VR 技术昌 起后，网龙马上注目到了这种趋势。　　事实上，作为互联网时代下茁壮一起 的年轻一代，早已对现有的人机对话模式 沮丧已幸。随着技术的发展，曾多次被指出 受到计算机硬件能力容许的VR 技术开始有了从实验到应用于的有可能——在一个 由计算机上分解的、可交互的三维虚拟世界 环境中，体验身临其境的感觉。

这不仅 是对传统人机对话方式的转变，堪称一 种对用户体验和对计算机技术的全新 应用于方式。　　作为经营网络游戏和移动互联网 平台研发的公司，网龙在产品开发经验 方面具备非常实力的3D产品开发技术 和素材内容累积，因此在整个VR 产业 链当中，网龙的优势之一是内容研发。

这虽然是VR应用于当中最至关重要的一 的环，但是如果期望需要主导整个价值 链，似乎还过于。　　2014年3月26日，美国社交网络平 台Facebook 宣告，将耗资20 亿美元缴 购得沉浸式虚拟现实技术公司Oculus VR。完全在刚好，2014 年6 月3 日，网 龙宣告并购Cherrypicks(创奇思)旗下后移 一动方案业务，两年后，又将Cherrypicks alpha 收益囊中，从而不必在完整技术的 研发上投放过多精力和热情。

　　业界普遍认为，从2014 年并购开始， 网龙实质上就早已具体了自己的VR 策略： 通过对Cherrypicks 的并购，网龙似乎可以 利用其虚拟现实、现实强化与智能方位感觉 测平台，再行通过统合自身对VR 内容生产 的优势，就可以切断从技术平台到内容生 出产的原始链条，从而在VR 产业链和价值 链上，占有一定的话语权和主导优势。　　与业界广泛庞加莱的有所不同，网龙并没 将对VR 应用于的重点放到网游上，随着以 VR 为基础的沉浸于教室、创客教室等教学平 台的发售，移动及互联网教育业务沦为网 龙应用于VR 技术的主要领域——这也许是 因为在教育领域缺乏VR 应用于的竞争对手， 商业上顺利的几率更大。但是从将来来看， 教育领域的某些经验或许可以沦为网龙在 其他领域可以拷贝的顺利捷径。

　　梁念坚与VR+ 教育　　从商业的角度谈，教育市场意味著是一 个有一点长年投放的市场。但是从注目科学 技术的看作，梁念坚指出利用VR 技术与传统教育结合，某种程度是教育技术 创意，甚至可以被指出是对传统教育模 式的升级。　　“现在的教学方式，与几千年前孔子 的教学方式只不过没过于大分别，区别意味着 展现出在工具上，以前是用石板、黑板、红 板，现在用电脑等电教化和信息化的方式， 而教学方式的本质还是一样。

但是VR 真为 的需要带给全方位升级体验。”梁念坚说道。

　　实质上，VR 技术在教育培训领域的 应用于是最更容易被解读和拒绝接受的。因为合 过VR 技术的虚拟世界，学生不仅可以通过 VR设备去身临其境地感觉那些不太可能 去到的北极、海底或者月球，甚至可以 转入到微观世界，理解物质的构成或于是以 在再次发生的化学反应。

不仅如此，“现在有 一个新的找到——AR 和VR 技术对一些 自学有艰难的学生会带给协助，比如自 闭症，那些小朋友有些时候很难集中于录 意力，但是用AR 和VR 技术，他们就能 更佳地投放到自学里。”梁念坚指出AR/ VR 技术对于教育特殊人群的价值，也是 其独有的优势所在。

　　自兼任网龙网络公司副董事长、网 龙华渔教育CEO 以来，梁念坚，这位曾 经特地推展相当多高新技术应用于的高级 管理者，将VR 与教育的融合，在华渔定 义了主要的两种推展和应用于模式：沉浸于 教室和创客教室。　　101VR 沉浸于教室是目前华渔主要引 一动的VR 教育解决方案之一，用户只要佩 戴华渔的VR 设备，之后可以瞬间穿过空间 转入计算机所建构的虚拟世界。

唯一的不 脚，是使用这种方式的用户，不能在现有 的内容当中自由选择要体验的场景和课程。互为 对来讲，101VR 创客教室则更加偏向于培育 老师和学生之间的对话与交流，它以磨练 学生创意精神和动手能力为重点，将沉浸于 式虚拟现实技术(VR)与STEM 教育、创客教育互为融合，以VR 编辑器为基础，依 纳云端海量3D 教育资源素材库，为老师 和学生获取自由发挥的空间，把学生改变 为创造者——也就是说，用户体验的内 怀，是由自己动手产生的。　　事实上，通过在2015 年11 月3 日收 购得全球对话教学技术提供商Promethean (普罗米休斯)，华渔这种希望用户研发 内容的生产方式，早已在全球获得了更加 多的使用者。

数据表明：华渔的教育业 委版图已覆盖面积全球150 多个国家的130 万间教室，以及200 万名教师和3000 万 名学生用户。　　“内容的生产实质上是华渔的基因， 所以现在我们有一个团队每天都是在做到 内容。

”梁念坚将华渔所生产的内容分为 两个部分：一部分是教学的内容，另外一 部分，就是为创客教室获取素材和场景， “我们实质上是获取了一套系统，里面有 VR 编辑器，也有很多素材，有行业应用于 经验的从业者就可以迅速把必须通过VR 展出的内容生产出来，而且不必须他们 再行去研究VR 技术。这就可以使更加多 的VR 从业者，通过我们的平台去研发恩 于VR 的APP 和服务。”从梁念坚的解读 显然，这样一个对外开放的VR 平台与苹果 AppStore 的概念一样：以华渔为中心组 成一个大型自学社区网络，通过对外开放VR 内容编辑和生产平台，更有更好的App 产生并投放应用于，从而可以更进一步更有 更好的、有所不同行业和应用领域的用户入 进整个VR 应用领域。

　　难于找到，这种针对学生和老师的 内容生产方式几乎可以扩展到更加普遍的 合作伙伴，因此这也近于有可能为网龙和华 渔建构对外开放VR 应用于生态环境获取可以 糅合的模式和技术基础。这也合乎网龙 对VR 的应用于从教育渐渐向更好行业引 甚广的最初设想。　　写出在最后　　最初应邀专访，并获知话题主要城外 绕行VR 时，笔者的确打算了很多后遗症已幸 的问题。

说实话，无论是对于科技领域来 谈，还是IT 行业，层出不穷的新产品和 新技术无非让人看不清这些技术确实能 带给多大的价值。但当了解到专访的对象 是梁念坚时，笔者要求当面向他求教对于 VR 技术本身发展程度和应用于趋势的诸多 困惑。作为曾多次接掌过众多跨国大公司、 亲眼过无数新技术问世的资深人士，梁念 贝利对于VR 的态度十分稳健：他毫无疑问 VR 技术是“不成熟期”，更加精确的传达是 “有相当大的发展空间”。

但是对于VR 应用于 与教育则充满著了信心，并且指出现有的技 法术早已可以符合教育行业的可行性应用于。的 确实是：没任何一项技术的应用于是等到其 几乎成熟期以后，而笔者也从专访的过程中 体会到，目前网龙和梁念坚对于VR 的规 划出某种程度在于对其技术的考古，堪称推崇 对整个VR 产业链的布局。从另外一个层 面谈：随着VR 技术的更进一步成熟期，那么 其就可以按照华渔早已在教育行业搭起 的生态模式，成功导入到更好的领域—— 这不仅是一种商业模式的拷贝，堪称一种 技术应用于方式的传送。

　　重新加入网龙的梁念坚，给网龙在教育业 务上带给的是一个更大的视角以及更加持久 的规划，网龙华渔教育和VR 技术则获取 了梁念坚可以自由发挥的舞台：“很多人回答 我，为什么你在美国公司打零工打那么宽时 间，不会来一个本土的公司工作?只不过是因 为我后来找到：我花上了那么多年老大美国公 司打进中国市场或者打进亚洲市场，为什 么无法用我的经验老大一家本土公司转入海 外市场?我到华渔一年半的时间，公司已 经从一家本土公司变为了一家全球性的公 司，我们的步伐十分慢，这是我参予这家 公司其中的一个理由。”梁念坚说道。

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